非常榮幸參加《**領(lǐng)導(dǎo)力與高校團隊管理》的課程培訓(xùn)，“工欲善其事，必先利其器?！蓖ㄟ^培訓(xùn)使我對管理的認知上，有更深更全面的理解，下面我是我的學(xué)習心得：
一、對領(lǐng)導(dǎo)和團隊管理的認識
1.1、領(lǐng)導(dǎo) 者與管理者是不同的，區(qū)分領(lǐng)導(dǎo) 者與管理者的是影響力和激勵能力，而不是權(quán)力和控制。如果說領(lǐng)導(dǎo)的工作是確定方向，那管理的工作是計劃與預(yù)算、組織及配置人員，建立秩序；如管理者看到的是短期目標，這個月目標完成沒有，而領(lǐng)導(dǎo) 者看到的是長遠的跨越發(fā)展方向；
1.2、高效團隊的管理建設(shè)，學(xué)習過程中，讓我印象*深的就是老師講的儲能和賦能，儲能是認識角色管理的基礎(chǔ)，賦能是使用激勵力、任務(wù)力、提問力、輔導(dǎo)力、反饋力、培養(yǎng)力實現(xiàn)高校團隊建設(shè)的過程，比如任務(wù)力：工作布置要責任到人，要有時間節(jié)點，要確定標準，要重復(fù)確認，要有監(jiān)督評估；比如：工作能量化的要量化，不能量化的要細化，不能細化的要流程化；
二、工作和認知上存在的問題：
固有思維，只能看到局部而無法看到整體，無法開拓新的思路，也無法創(chuàng)造出新的解決方案。
三、下一步工作思路：
3.1好團隊是需要互補的，以前只管做好自己的本職工作，可團隊是不一樣的，我們應(yīng)該學(xué)會搭配合作，實現(xiàn)1+1大于2的優(yōu)勢互補。培訓(xùn)課程中王穎老師通過測試DISC角色測試，讓我們切身實際了解自己的扮演角色，充分發(fā)揮用好每個成員的優(yōu)勢，實現(xiàn)*大的價值。學(xué)了方法，運用在實際工作中，創(chuàng)造更大的價值才能是有所感有所悟。
3.2工作量化，所有的管理回歸到本質(zhì)都是從自我管理開始的，所以，要結(jié)合所學(xué)，做倒鏈接，把困難復(fù)雜的工作量化，不能量化的細化，不能細化的標準化，找出問題的根本所在，分析原因，做量化的工作計劃，逢山開路遇水架橋，問題就不是問題，答案顯而易見。
3.3增強反饋力，多用數(shù)據(jù)說話，多用事實說話，多用全局說話；
總而言之，學(xué)習是為了更好的生活和工作，先學(xué)輸入，在學(xué)輸出，一個人工作優(yōu)秀固然重要，但一個團隊優(yōu)秀才是**，春耕始，創(chuàng)新勢，勇敢向前，一路生花。
財務(wù)部.孫菲菲
2024年3月13日
